Una formación puede ser interesante, estar bien valorada y no modificar ninguna conducta profesional. Ocurre cuando el contenido no se conecta con las situaciones que el participante tendrá que resolver.
Diseñar desde la competencia
Antes del temario conviene responder: ¿qué tendrá que observar, preguntar, seleccionar, explicar o derivar esta persona? Esa conducta define los casos, la práctica y la evaluación.
El producto también se aprende con las manos
En ortopedia, el material, la talla, el ajuste y la colocación importan. La demostración reduce ambigüedad; la práctica guiada permite detectar errores antes de que lleguen a la atención real.
La sesión termina, el aprendizaje continúa
Guías rápidas, grabaciones, tutoría, repetición espaciada y responsables internos ayudan a mantener el conocimiento. La organización también debe facilitar tiempo, producto y un proceso común.